Quelle belle surprise… que d’émotions!!!
Karine Krynicki, artiste qui a réalisé la sculpture « Libérer l’enfant qui est en nous » à partir de laquelle nous avons travaillé sur la colère nous a écrit à l’école…
Dans l’enveloppe, Karine a glissé une lettre pour les élèves de la classe…et une autre pour la maitresse…
Dans sa lettre adressée la maitresse, Karine explique : « J’ai découvert par hasard et avec bonheur, via le p’tit Monchalari, qu’une de mes sculptures avait été une de vos sources d’inspiration pour un travail autour de la colère. Je vous en remercie chaleureusement »…
Karine a également envoyé des cartes de visite pour chacun de nous…
Elle nous a offert deux catalogues avec ses créations… Elles sont toutes à base de papier, auquel elle associe parfois de nombreuses matières: bois, fer, tissus d’écorce, osier, textile… et elle peut aussi y ajouter différents médiums: peinture acrylique, peinture à l’huile .
Voici certaines de ses créations présentes dans les catalogues…
Coïncidence… Karine a réalisé une sculpture « L’homme qui marche » en papier collé … comme celles que nous avons créées en liaison avec le travail d’Alberto Giacometti.
Un grand merci à Karine Krynicki qui a pris le temps de nous écrire et de nous peindre une si belle enveloppe … nous sommes très fiers!!!
et Merci au P’tit Monchalari sans lequel cette belle rencontre n’aurait pas eu lieu!!!
Les silhouettes de d’Alberto Giacometti
En travaillant sur les émotions, les élèves ont appris à observer les expressions des visages et plus particulièrement celles des yeux et de la bouche pour reconnaitre les sentiments des personnages…
Ils ont ensuite découvert que même sans voir le visage des personnages, on pouvait comprendre ce qu’ils ressentaient grâce à leur silhouette…
Ils ont observé des sculptures d’Alberto Giacometti, puis ont créé des personnages en essayant de leur donner différentes positions qui reflèteraient une action.
Les élèves ont commencé par donner une forme à leur structure à l’aide de grosses chenilles recouvertes de papier aluminium.
Ils ont ensuite recouvert leur « squelette » de papier Kraft noir trempé dans la colle à papier peint et ont ainsi façonné leur personnage.
Après séchage et fixation sur un socle qu’ils ont peint, les élèves devaient observer leur production pour leur donner un nom. Voici quelques productions…
« Parfois je me sens »: Les cubes de nos émotions
Pour clore notre projet sur les émotions, nous avons travaillé sur nos propres expressions… pour construire un cube qui reflèterait nos sentiments… nous devions essayer de mimer la joie, la peur, la tristesse l’excitation, la colère…
Projet Collège-école maternelle Lecture d’albums « Le petit Chaperon Rouge »
Lecture d’albums par des collégiens volontaires des classes de 6ème pour les élèves des 2 écoles maternelles de Lassay-Les-Châteaux .
C’est un projet réalisé en partenariat avec la médiathèque de Lassay, dans le cadre de Croq’ les Mots Marmots. Les élèves sont d’abord venus visiter l’exposition » Découpe moi des contes » de Clémentine Sourdais, auteure-illustratrice pour la jeunesse.
Ils ont ensuite choisi des albums sur la thématique du petit chaperon rouge et inclus des jeux de doigts pour rendre la lecture plus vivante ; il a fallu plusieurs séances d’entrainement à la lecture avant le tournage.
Cette vidéo a été présentée aux 2 classes de maternelles qui l’ont beaucoup appréciée.
Bravo aux collégiens lecteurs pour leur implication !
Lecture d’albums "petit chaperon rouge"
Réseau Lecture
Mayenne Communauté/ Médiathèque Tournepage
5 rue du couvent 53110 Lassay les Châteaux
02.43.08.04.33
Nos réponses à la colère….
La colère n’est souvent pas la solution aux problèmes qui se posent à nous…les élèves ont réfléchi et trouvé les solutions pour s’apaiser dans les situations du quotidien qui les mettaient en colère…
Nous avons appris que lorsque nous sommes en colère, il est important de parler avec les autres pour comprendre ce qui ne va pas, chercher ensemble et trouver des solutions et se sentir mieux…
LA COLERE (2)
Les élèves ont observé la sculpture de Karine Krynicki…
- C ’est un bébé
- C’est un garçon qui crie
- Il est tout nu
- Il ouvre la bouche en fermant les yeux.
- Il crie fort.
- Il est dans une grotte parce qu’on voit du noir.
- Il crie fort parce qu’il n’a pas sa maman.
- Il crie fort pour dire « MAMAN!! »
- Ou peut être que son papa l’a grondé et qu’il a confisqué son vélo… et quand notre papa nous gronde, on dit « Je veux pas être puni… je vais être sage… je ne vais plus faire ça!!! Et on est en colère!!
- On crie fort quand on fait des crises… quand qu’on a mal, qu’on a peur ou qu’on est en colère .
Les élèves ont ensuite essayé de mimer la colère en criant…comme l’enfant de Karine Krynicki et comme Robert…
Les élèves ont ensuite fait sortir la colère de leur bouche… de grands gestes au pinceau pour la colère qui jaillit alliés à des traces aux rouleaux pour exprimer les mots qui s’échappent de la bouche…
Les élèves ont listé toutes les situations qui les mettaient en colère…
JE SUIS EN COLERE QUAND…
- UN ENFANT CASSE MA VOITURE
- MAMAN ME GRONDE
- PAPA ME GRONDE
- JE TOMBE PAR TERRE
- UN ENFANT SE MOQUE DE MOI
- UN ENFANT NE VEUT PAS ME PRÊTER SON JOUET
- UN ENFANT ME DIT DES GROS MOTS
- UN ENFANT CASSE MA CONSTRUCTION
- MON JOUET EST CASSE
- UN ENFANT VEUT PRENDRE MON JOUET
- UN ENFANT CASSE MON JOUET
- JE N’AI PAS D’ENGIN ROULANT A LA RECREATION
- IL FAUT RANGER LES JEUX
Les élèves ont ensuite choisi chacun 3 phrases puis les ont reconstituées (sur un modèle, sous un modèle ou avec un modèle au tableau, selon les compétences de chacun)… puis ont collé leurs phrases sur leur production…
Mais la colère n’est souvent pas la solution aux problèmes qui se posent à nous…les élèves ont donc réfléchi au moyen de calmer toutes ces colères et ont trouvé de très bonnes idées pour s’apaiser…
A très bientôt… pour plus de légèreté et de sérénité…
LA COLERE!! (1)
A la question « A quelle émotion vous fait penser ce tableau? », les réponses ont été sans appel: La colère !! Les justifications ont été de deux ordres: la couleur rouge et la désorganisation des tracés:
- La couleur rouge: Nous avions lu plusieurs albums et observer leurs illustrations en lien avec la colère; chaque fois, la couleur rouge était prédominante:
- La désorganisation des tracés : Les élèves ont assimilé ces tracés à des « gribouillages dans tous les sens parce qu’il (le peintre) était énervé »; « il a tout mélangé »…
Les élèves ont ensuite cherché les gestes de la colère: on peut taper, pousser, griffer, mordre, abimer un dessin et le jeter à la poubelle, gribouiller sur le dessin d’un copain, casser des jouets, casser des constructions, …
Les productions qui ont ensuite été réalisées ont repris certains gestes de cette colère: Chiffonner une feuille de papier et frotter la peinture sur la feuille…
Taper sur la feuille avec une éponge…
Griffer la feuille avec une fourchette…
Une fois la peinture terminée, les productions ont été encadrées pour servir de support à la suite de l’activité…
Nous travaillons avec le livre de Ghislaine Herbéra: « Monsieur cents têtes » …
…et les élèves ont trié parmi toutes les têtes de Monsieur cent têtes, celles qui leur faisaient penser à la colère…
Lors de la venue de Geoffroy de Pennart dans notre classe en octobre, il nous avait fait remarquer que les parties du visage les plus expressives pour évoquer une émotion étaient les yeux et la bouche… les yeux et les bouches de Monsieur cent têtes ont été extraits des têtes en colère choisies par les élèves…
Chaque élève a ensuite choisi ses yeux et sa bouche pour reconstituer un visage en colère…Pour finir, les élèves ont trié puis collé des expressions de colère tout autour de leur œuvre pour finaliser le cadre et mettre en valeur leur travail.
Depuis… on avance à petits pas dans le couloir où sont affichées les productions en colère… on se sent quand même un peu observés … !!
A très bientôt pour un nouveau travail autour de la colère… avec Robert personnage principal de « Grosses colère »...
